小学数学画图表征“解决问题”初探.doc

摘要:随着社会发展速度不断加快，现代教育教学课程设计计划不断完善，教学手段形式丰富多样。教师作为新课标的执行者，在教学过程中，首先要根据实际情况来提高自身的画图表征教学的意识，根据儿童多个阶段认知能力来创造良好的教学环境，并不断提升儿童的画图表征意识，尽可能将这一思想融入到教学活动过程中，更好的适应儿童认知发展规律，有利于更好的提高教师教学效率。而画图表征也能更好的明确数学概念，并为教师教学提供支持，也是社会生活当中的重要组成部分，包括我们日常生活当中出现的建筑、装饰品、汽车等，，也是画图表征在我们生活中运用的体现。

画图表征作为数学研究及数学教学的重要方法之一，本课题主要基于画图表征在新《标准》中的重要地位，结合画图表征在小学生数学概念学习过程中的重要作用，针对画图表征在小学数学“解决问题”中存在的问题进行研究，提出相应的解决策略。使得学生在遇到抽象的数学问题时，能借助画图表征将其具体化，教师首先要提升自身影响力、借助画图表征教学，将抽象的数学具体化，形象化，显性化和生活化。在本论文的研究过程中主要采用的方法为观察法，通过自身在课堂的实际观察来分析画图表征在“解决问题”的过程中存在的问题及运用策略。

关键词：解决问题；画图表征；小学数学

目录

摘要

Abstract

1.前言1

2.画图表征在解决数学问题时的优势1

2.1数学问题概述2

2.2画图表征在解决数学问题过程中的应用方向2

2.3画图表征在小学生解决数学问题的初步应用2

2.4研究意义和目标3

3.画图表征教学在小学数学概念教学中存在的问题3

3.1学生的画图表征能力普遍较弱3

3.2 教师对画图表征教学理解不透彻4

3.3缺乏画图表征的技巧4

4.小学数学在“解决问题”中画图表征应用的三个方向5

4.1画图表征以理解题目——题示图5

4.2画图表征以直观化过程——流程图6

4.3画图表征以加强逻辑推理——推理图6

4.4方法总结8

5.结论8

参考文献  8

致谢  9