少数民族地区初中思想品德教育课程研究--以维吾尔族为例.doc

摘要：社会主义中国特色伟大的事业需要德才兼备的接班人。初中思想品德课与学生的思想品德教育的任务，解决问题的精神支柱和学生的精神力量，但它的重要性是显而易见的。中国是一个多民族，少数民族地区，少数民族有其独特的文化和地域特色。笔者作为一名少数民族学生，深感少数民族地区的思想品德课程教育受到这些因素的影响。本文以少数民族（以维吾尔族为例）初中思想品德课程教育为研究对象，在分析其一般性和特殊性的基础上，提出了初中思想品德课程中存在问题和解决方法。

关键词：少数民族地区，初中，思想品德课程

目录

摘要

Abstract

引言-4

一、初中思想品德课程的基本功能-4

（一）初中思想品德课程促进学生认知思维的发展-4

1.思想品德课程使得初中生认知结构，认知能力，思维能力更加成熟-4

2.思想品德课程使得初中生认知活动的自觉性明显增强-4

3.思想品德课程让初中生的感知觉有所发展-4

（二）初中思想品德课程促进人际关系的和谐-4

1. 思想品德课程中师生心理相容-4

2.初中思想品德课程使得同学关系，家庭关系等多种关系调节-5

（三）初中思想品德课程促进初中生情感，意志，个性得到协调发展-5

1．初中生在情感，意志，个性方面青春期出现了明显的变化。-5

2.初中思想品德课程有利于对初中生进行引导使得初中生顺利度过敏感时期-5

二、少数民族（以维吾尔族为例）初中思想品德课程教育的一般性与特殊性-6

（一）少数民族初中思想品德课的一般性-6

1.整个国家，民族的共同的认同及历史文化的理解-6

2. 社会公德，社会规范，法律的了解-6

3.自我认知，情趣，个性，意志等方面协调发展-6

（二）少数民族（以维吾尔族为例）初中思想品德课的特殊性-6

1.教学对象是有特有的民族文化和宗教氛围中成长的群体-6

2.由使用自己本民族语言教学到汉语教学-6

（三）少数民族（以维吾尔族为例）初中思想品德课程教育特殊性的成因分析-6

1.民族文化上：具有民族特色和地域特点的民族观念体系-7

2.受经济，社会等方面因素的影响-7

三、少数民族初中思想品德教育课程中存在的问题-7

（一）少数民族地区学校对初中思想品德课程的重要性认识不足-7

1.学校里面缺少文化氛围，思想品德教育课程的重视度相对削弱-7

2.学校对教师们的要求低，考察不严-8

（二）有特殊的民族文化因素的影响-8

1.教材和教学与现实的民族观念没有结合在一起-8

2.在特殊的民族文化环境中家长很难有时间和精力关心孩子的学习-8

（三）少数民族地区在教学过程中存在语言障碍-8

1.新课程的改革要求使用汉语教学，部分教师们尚未适应-8

2.学生汉语基础相对弱，在接受思想品德课程内容过程中存在问题-8

四、针对少数民族初中思想品德课程教育中存在问题的对策分析-9

（一）教材和课程在一定程度上与当地特色的民族观念结合在一起-9

1.理论和实践相结合，真正的进入学生们的学习和生活中-9

2.加强思想方面的教育，营造一种和谐的文化氛围-9

3.学校开设与民族观念相结合的课程-9

（二）加强汉语教学，进一步提高初中思想品德教学队伍的素质要求-9

1.教师队伍要克服教学上的语言障碍并要适应新课程-9

2.教师们改善自己的教学方法，找出吸引同学们注意力的方法-9

五、结论-10

附件1：调查问卷-10

参考文献-15

致谢-17