四年级学生数学学习习惯与数学成绩相关性调查研究.docx

摘要：随着经济社会的快速发展，教育界和社会越来越注重基础教育，而小学数学教育是基础教育重要的一环，其中四年级更是学生从具体运算向形式运算阶段的重要阶段。小学生数学学习习惯的好坏一定程度上影响着数学学习质量以及成绩的高低。本研究通过对四年级学生数学学习习惯的调查研究，分析数学学习习惯对数学学习成绩的影响以及影响数学学习习惯的因素，提出培养优良数学学习习惯的方法，树立正确的数学学习观念，从而指导学生有效地进行学习。

本文采用文献分析法和问卷调查法，所做的主要工作包括以下三个方面：

1、总结国内外有关数学学习习惯的研究成果。本研究首先采用文献分析的研究方法，界定了数学学习习惯的定义，影响数学成绩的因素。本研究从四年级学生的身心发展规律出发，结合四年级数学学习内容进行分析。国内外研究基本将数学学习习惯分为传统数学习惯、创新性学习习惯、合作性学习习惯三类，并将数学学习习惯的养成原因归结于学生自身、学校教师教学以及家庭三方面，以此为切入点来提出相应的措施，帮助学生培养良好的数学学习习惯，提高学生的数学学习成绩。

2、制作有针对性的调查问卷并对结果进行分析。本研究中的调查问卷中的问题是根据四年级学生平时的数学学习生活提出的，从时间上来看包括课前、课堂、课后与放学后四个时间段；从影响主体来看包括学生自身、教师以及家庭成员三个方面，多方面多角度地对学生的数学学习进行分析研究。

3、总结问卷调查研究的分析结果以及国内外研究，发现学生数学学习习惯与数学成绩是成正相关，据此提出具有有效性可行性的措施高效培养四年级学生良好的数学学习习惯，从而提高四年级学生的数学成绩以及学习效率。措施包括以下三方面：

（1）培养学生对数学的学习兴趣以及自主学习数学能力。兴趣是学习的内在动力，自主学习是学生提高学习成绩的必备能力。要养成良好的数学学习习惯，不能只靠老师、家长的督促，只有学生自发地对数学产生一定的兴趣，良好的习惯才会自然而然养成，才能获得更好的数学成绩。

（2）教师在满足不同学生的需求的基础上，合理选择合适的教学方式，并给予学生一个良好的班级氛围。面对不同的学生教师要一视同仁，根据学生的不同性格特点改变教学态度，循循善诱。教师在教授不同专题的数学知识时要采取多样化的教学方法。班级氛围潜移默化地影响着每个学生对于学习的态度。创建一个良好的学习氛围，制定相应的班级学习规章是必要的。

（3）父母须多加关注孩子的学习动向以及学习情绪，并给予孩子一个明确的学习目标。通过直接与孩子交流或与老师沟通的方式了解孩子数学学习情况，让孩子知道父母对自己数学学习的重视。同时父母应在每次数学单元测试前给孩子制定一个小目标，不断完善数学学习方面的不足，规范自我，培养良好的数学学习习惯。

基于问卷调查的结果所分析总结出四年级数学学习习惯与数学成绩之间的相关性，笔者给出了培养四年级学生良好的数学学习习惯，提高学习成绩的可行策略，以供参考。

关键词：四年级学生；数学学习习惯；数学成绩；问卷调查

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论.6

1.1课题研究问题.6

1.2课题研究背景.6

1.3课题研究意义.7

第二章 文献综述.8

2.1概念鉴定.8

2.1.1数学学习习惯的定义及意义8

2.1.2小学数学成绩影响因素.8

2.2相关数学教育理论8

2.2.1弗赖登塔尔的数学教育论.8

2.2.2认知发展理论8

2.3国内外研究现状及分析9

2.4本课题与之联系与区别.10

第三章 研究方法与程序.11

3.1研究程序.11

3.2研究方法.11

3.3研究框架图12

第四章 调查研究及分析.13

4.1调查数据.13

4.2数据分析.14

第五章 研究结果.17

5.1四年级学生数学学习习惯与数学成绩的关系的定性分析17

5.2提升四年级学生数学学习质量的策略18

参考文献.20

附录1 四年级学生数学学习习惯问卷调查表21

致谢27