从朗读语感到写作语感--薛瑞萍写作教学分析.doc

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  • 更新时间:2014-10-09
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摘要:薛瑞萍老师的语文教学独树一帜,取得近乎神奇的效果。她借鉴中国传统教育,采取“日有所诵”“白色阅读”“阅读展示”等教学方法,把学生阅读语感的养成与写作语感的养成“合二为一”。她的阅读教学也是写作教学,在潜移默化中,既完成阅读语感的养成,也达致写作语感的养成。同时,为了提高和完善学生的写作语感,她自己也起到了示范作用,并为此开展了若干辅助性的写作练习。

关键词:薛瑞萍;写作教学;朗读语感;写作语感

 

   小学语文研究专家商友敬先生在2007年撰文称言:“在我的目力所及范围之内,小学语文界,我看好这三个人:窦桂梅、徐冬梅、薛瑞萍。……薛瑞萍,在我看来,她是难得的一个,但又是最平凡、最普通、最基本的一个,一个小学语文教师,一个读书人。”[1]商友敬先生目光独到,对薛瑞萍做出了高度评价。确实,薛瑞萍的语文教学没有我们通常所说的“花架子”,是“最基本”的语文教学,而她学生的阅读能力,尤其写作能力却非通常班级学生可比。但是,在她的教学实践中有关写作的指导却并不多,那么,学生突出的写作能力何以得到培养呢?我们认为在薛瑞萍的教学模式里,是大量的、高品位的阅读培养了学生的阅读语感,同时培养了学生的写作语感。她的教学,把阅读语感培养和写作语感培养这两件事,合二为一,成了一件事,使学生的阅读和写作浑然天成。


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