考试焦虑者言语工作记忆的研究_应用心理学.doc

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  • 更新时间:2014-12-12
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摘要:以考试相关和中性词汇为刺激材料,采用匹配延迟实验范式,考察高、低任务负荷条件下,高、低考试焦虑者的言语工作记忆表现。结果表明:在高任务负荷条件下,高考试焦虑者的反应时比低考试焦虑者的更为长久;但在不同刺激材料条件下表现不明显。在低负荷条件下,高、低考试焦虑者的正确率相差并不大;但在高负荷条件下,高考试焦虑者的正确率明显低于低考试焦虑者。研究认为,高负荷条件下,高考试焦虑者较低考试焦虑者在言语工作记忆上损害更明显。

关键字  考试焦虑,言语工作记忆,负荷

 

前人在研究焦虑被试时,刺激材料大多选用的是能引起情绪反应的焦虑威胁性图片或词汇。研究结果也表明,高焦虑被试对于威胁性刺激和中性刺激在认知表现上有很大差异,高焦虑者对威胁性图片或词汇产生了更多的注意偏向,进而对任务成绩造成影响。

综上所述,不对同考试焦虑水平的个体而言,其言语工作记忆的能力是否有差异呢?考试焦虑是否会损伤个体的言语工作记忆,从而导致个体的成绩下降呢?基于以上考虑,本研究将区分刺激材料类型,将刺激材料分为考试相关词汇和中性词汇两大类,同时控制任务负荷因素,考察高低考试焦虑被试在不同任务负荷下有怎样的表现。


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