从作者的行文思路到教师的教学思路(论高中语文阅读教学).doc

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  • 更新时间:2013-11-20
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摘要:作者写作文章有他自己的逻辑结构,或是情感线索,或是推理方式等等,是之为行文思路;读者读其文会有各种想法,或是感动或是升华等等,是之为读者的读书思路;教师讲授文本,解剖作者思路,囊括读者思路,还要对其各种内容进行筛选加工,是之为教师的教学思路。从作者的行文思路到教师的教学思路,是一种最为常见的阅读教学的方式。

关键词: 高中语文阅读教学;行文思路;教学思路;提炼感情、精神;重难点筛选

 

Abstract: Writing articles on the logical structure of his own, or emotional cues, or reasoning, and so is the idea for the wording; readers will read his article ideas, or moved, or sublimation, etc.is of the readers reading ideas; teachers in the teaching text, anatomy of ideas, ideas include the reader, but also for its variety of content to filter processing, is the idea of ​​teaching for teachers. From the wording of the idea to the teachers, teaching ideas, is one of the most common way of teaching reading.

Keywords:Chinese reading classes;Writing ideas;Teaching ideas;Refined emotional, spiritual;Select key and the difficulty

 

   在阅读教学中,阅读的对象是文章,阅读的主要目标是读懂,这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知,对文本负载的重要信息的提取与整合,对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括;简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品,还要进行鉴赏和评价。所谓读懂,就是明白作者的意图,这就要通过理清文章脉络,即文章的行文思路,才能做到准确把握主旨。任何一篇文章都是作者思维程序和思维成果的再现。文学作品的作者在形象思维过程中,都离不开逻辑思维的参与和指导。理清思路,是阅读理解的关键,是结构文章的枢纽,是发展个体思维能力的途径。每篇文章所承载的信息,知识点很多,教师如何选择以及如何组合这些知识点,大多数以教案的形式体现,即形成自己的教学思路。以苏教版高中语文必修五的二三四单元为例,我认为,教师在根据文本的行文思路形成自己的教学思路时,要重点关注如何提炼文本中蕴含的感情以及体现的精神、重难点的筛选以及如何在课堂中调动学生的积极性,把课堂还给学生,一下就从这四个方面展开论述。

 


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