接受理论视阈下的小学语文童话教学.doc

摘要：童话的价值体现在它可以激发学生的想象力，调动孩子的情感体验，培养学生的创新思维。童话是小学语文主要教材内容之一。童话教学历来受到小学语文教学实践界和理论界的重视，但童话教学效果仍不尽理想。依据什么样的理论能最有效地教学童话，仍然值得探索。接受美学对童话阅读教学具有一定的指导意义：学生可以作为阅读主体，在对文本的阅读与接受中，强化阅读期待，依据接受美学“第二文本”的观点，教师可以以双重身份进行心理换位，用儿童视角选取方法；联系学生实际、根据不同学段，以学定教；课堂上还原情境、激发学生想象创造；利用角色效应，简约游戏，优化课堂。

关键词： 童话；小学语文教学；接受美学

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）童话界定及其教学意义-1

（二）接受理论概述-2

二、小学语文童话教学的现状调查与结果分析-3

（一）小学语文童话阅读教学的现状调查-3

（二）小学语文童话阅读教学现状分析-7

三、接受理论对小学语文童话教学的意义-8

（一）“第二文本”与学生想象体验 教师引导解读-8

（二）审美期待与学生主体感悟 角色互动-9

四、接受理论视阈下的童话教学策略-10

（一）教师自身要求-10

1.教师的角色定位——双重身份-10

2.心理换位——用儿童视角选取方法-11

（二）教学方法选择-11

1.联系学生实际，以学定教-11

2.根据不同学段，因文定教-12

（三）课堂教学具体方法的操作-13

1.还原情境、想象创造-13

2.角色效应、简约游戏-14

结  语-15

参考文献-16

附  录-18