小学数学书面作业批改中巧用评语.doc

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  • 更新时间:2014-03-03
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【摘  要】作业作为学习活动必不可少的一个环节,日渐被老师们重视起来,各种形式的作业锻炼着学生的各方面的能力,面对多种形式的作业,同样的勾勾叉叉,学生们开始审美疲劳,于是应付了事。为不同层次的学生所做的作业写上评语,不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见,使学生及时获得反馈信息,而且有利于融洽师生感情,强化学习动机,激发学习兴趣。笔者从多元智能理论出发,以扬州市某小学为调查基地,对作业评语的现状做了详细的分析,对小学生的特殊性提出了具体的实施策略,并对当前实施过程中存在的一些问题进行反思、总结,同时提出一些可行建议。

关键词:小学数学作业; 多元智能理论;评语

 

  作业评语,是一种作业批改方式,它可以加强师生之间的交流,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,促进学生作业水平的提高和良好学习习惯的养成,在推进素质教育过程中具有独特的作用。通常,数学作业的批改,教师习惯用“优、良、中、差”或百分制等形式来评价,但这种方法缺乏激励性和指导性,不能正确评价学生的基本素质,不利于激发学生的学习潜能和非智力因素,与素质教育的要求有一定差距,而在数学作业批改中使用评语弥补了以上不足。

  批改数学作业使用评语,从学生的解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面或单方面评价学生的作业,体现了素质教育的真谛,它有利于帮助学生培养发散性思维和创新意识,有利于师生之间的感情交流。对调动学生的学习积极性和主动性,促使学生养成良好的学习习惯,提高数学成绩功不可没。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”在作业后加上适当的评语,体现了一种人性化的思想。学生看到会觉得老师对自己是真的关心的、在乎的。作业评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活,似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田,使学生和作业都“活”起来。

 


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