小学数学课堂中错误资源有效利用的初步探究--XX三小为例小学教育.doc

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  • 更新时间:2015-04-01
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摘要:小学生在课堂学习中出错是很正常的,教师应该用资源的眼光来看待学生学习中的错误,把错误当作一种有价值的教学资源加以利用,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新,促进学生的全面发展。这也是新课程改革的迫切要求,作为教师应该清楚的认识到这一点。在此基础上,本文对错误资源的利用进行了研究,界定了错误资源有效利用的概念,研究了错误资源有效利用的意义。并以蒙自县第三小学为例,找出当前蒙自三小对错误资源利用的已有做法及存在的问题,剖析存在问题的原因,针对问题存在的原因,从正视错误,允许学生出错;预设错误,提高学习效率;捕捉错误,找准错误原因;巧用错误,激发学生的学习兴趣;增广知识范围,拓宽教学视野这五个方面提出有效利用错误资源的解决策略。

关键词:数学课堂;错误资源;有效利用

 

目录

摘要

abstract

前  言-1

一、错误资源有效利用的概念界定及意义-2

(一)错误-2

(二)错误资源-2

(三)有效利用-2

(四)错误资源有效利用的意义-2

二、当前蒙自三小对错误资源利用的成功经验及存在的问题-4

(一)当前蒙自三小对错误资源利用的成功经验-4

1.用言语把学生从错误中诱导到正确中来-4

2.在课堂中统一讲解错误-4

3.同学之间相互改错-4

4.巩固强化错误-4

(二)当前蒙自三小对错误资源利用存在的问题-5

1.忽视错误-5

2.重复错误-5

3.直接纠错-6

4.不知所措-6

三、存在问题的原因分析-7

(一)不能正确看待错误-7

(二)无暇处理学生的错误-7

(三)不重视学生的错误资源-7

(四) 无需处理学生的错误-8

(五) 教师的知识不丰富-8

四、小学数学课堂中有效利用错误资源的策略-9

(一)正视错误,允许学生出错-9

(二)预设错误,提高学习效率-9

(三)捕捉错误,找准错误原因-10

(四) 巧用错误,激发学生的学习兴趣-11

1.将错就错-11 

2.主动诱错-12

3.巧妙引领-12

(五) 增广知识范围,拓宽教学视野-13

结  语-14

参考文献-15

致谢-16


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