学龄前流动儿童前书写能力调查.doc

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）指出：“培养幼儿的前阅读和前书写技能”这明确地把前书写技能的培养纳入到语言教育的目标体系中，充分说明了对幼儿园前书写教育活动的重视。学龄前流动儿童作为幼儿群体的重要组成部分，其数量和规模在不断增加和扩大。而目前尚无相关研究，因此，关注学龄前流动儿童的前书写能力很有必要。

本研究选取了江苏省南通市2所幼儿园的155名中大班流动儿童，使用系统观察法对幼儿的前书写进行测查，并向被测查儿童的家长发放问卷。综合以上数据，总结出了学龄前流动儿童前书写能力发展的特点，并分析影响其前书写能力发展的因素。

量的研究发现，学龄前流动儿童的前书写能力会随着年龄增长而提高，且流动儿童前书写能力整体落后于非流动儿童；大班是流动儿童前书写能力发展最为迅速的阶段；不同园所的学龄前流动儿童在前书写能力上基本无显著性差异；母亲的学历、父母陪伴时间和父母评价幼儿作品的频率对流动儿童前书写的发展都有显著的影响。

质的研究发现，流动儿童前书写的发展过程中出现了明显的高频字；镜像书写的现象也出现频繁，并且出现镜像书写的人数随着儿童年龄的增长而增加；特殊的“笔画”是流动儿童汉字书写中常见的现象，集中表现为折笔画和点笔画处理不当、笔画数目的增减；以图代字也是明显的特点，这一现象主要出现在中班幼儿的前书写中。

基于研究发现和讨论，本研究提出以下教育建议：第一，幼儿园和教师应为幼儿提供自然生成性的读写方案；教师应鼓励幼儿在日常生活和游戏中尝试书写并起榜样作用；教师要改善原有的不良教育评价手段，唤起幼儿书面表达的兴趣。第二，家长应该提供有利于书写的环境和机会，让幼儿自由涂涂画画；家长要提供必要的陪伴与参与，父母要保证投入读写教育的时间。第三，政府应该为流动儿童提供必要的保障，社会群体应该关注流动儿童并充分发挥监督和舆论的作用，共同为流动儿童前书写发展提供机会和环境支持。

此外，由于理论水平及现实条件限制，本研究在作品评分和分析以及问卷的发放和收集等方面存在不足。

关键词：学龄前流动儿童；前书写

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-8

（一）研究背景-8

（二）研究意义-8

（三）核心概念界定-9

二、文献综述-10

（一）儿童前书写能力发展的现状和特点的文献综述-10

（二）儿童前书写能力发展的影响因素的文献综述-11

（三）幼儿前书写能力培养策略和建议的文献综述-11

（四）幼儿前书写能力测查及评价方法的研究综述-13

（五）研究小结-14

三、研究方法与设计-14

（一）研究目标-14

（二）研究内容-14

（三）研究对象-14

（四）研究方法-15

（五）研究路线-16

四、结果分析与探讨-17

（一）量的发现与分析-17

（二）质的发现与分析-20

五、结论建议与不足-26

（一）研究结论-26

（二）研究建议-26

（三）研究不足-29

参考文献-31

附录-33

致谢-36