教师介入幼儿游戏的时机和方式研究.docx

摘要：游戏是孩子在儿童期学习与发展的一种重要形式，孩子通过游戏的方式去接触世界，认识世界，从而逐渐形成自己的价值观，将学习的行为模式逐步内化为自己的认知。近年来，教育部不断出台教育章程，《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件的出台都在强调：幼儿园教育需要遵循孩子身心发展的规律和特点，强调“以游戏为基本活动”的基本原则。

本文通过对南京市和苏州市多所幼儿园中幼儿游戏活动情况的案列分析，和对教师的访谈进而整合收集信息，了解老师在游戏活动中所采取的策略和介入方法的研究。并且针对这一情况，提出有效的游戏策略和方法。

关键词：游戏；策略；介入方式；时机

目录

摘要

Abstract

一、绪论1

（一）研究的目的及意义1

（二）文献综述2

（三）研究内容3

（四）研究方法4

（五）概念界定4

二、影响教师介入幼儿游戏的因素4

（一）教师的介入时机4

（二）教师介入幼儿游戏的基本方式6

三、幼儿园教师游戏介入不同方式的效果比较8

（一）教师的垂直式介入8

（二）教师的交叉式介入9

（三）不同介入方式的效果比较10

四、教师介入幼儿游戏的提升策略11

（一）教师自身能力的提升11

（二）引导幼儿在游戏中发挥主体性11

（三）选择恰当的方式介入幼儿游戏12

五、研究反思12

（一）对幼儿园教师介入方法改进的反思12

（二）对此次研究的反思13

致谢14

参考文献15