小学高年级语文课堂学生注意分散的原因及其策略.doc

摘要：小学语文课是我国教育课程中的基础性课程。当前小学语文课上学生注意分散现象是一种常见的课堂问题行为，教师需充分重视起来。注意的集中与分散直接影响小学生认知和身心发展，以及学业成绩的高低。本研究以小学高年级学生为研究对象，通过观察高年级学生在语文课堂的注意分散的行为表现，总结学生注意分散的特征，访谈学生关于“哪类语文课会比较吸引你的注意，比如试卷评讲课、习作指导课等等”和“什么类型的课文比较吸引自己，比如口语交际课、习作指导课等”的话题，了解学生的内心想法，进而根据注意分散学生的特征提出改进问题的策略，来提高学生学习效率。并给教师尤其是刚入职的新教师提供一些可参考的方法，提高语文课堂学生学习效率，促进教师和学生的共同发展。

关键词：语文课堂；注意分散；吸引；效率；

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究背景-5

（二）研究目的及意义-5

（三）研究方法-6

（四）相关研究-6

（五）小学高年级学生注意力特点-7

1、从无意注意向有意注意逐步发展-8

2、注意带有情绪色彩-8

3、注意的品质逐步提高-8

4、注意由直观事物向抽象逻辑发展-8

5、当前05后小学生注意分散的新特点-8

（六）概念界定-9

二、小学高年级语文课堂学生注意分散的现状调查-9

（一）小学高年级语文课堂学生注意分散的总体情况分析-9

1、关于“学生注意分散情况发生在语文课堂的哪个环节”的观察与整理-10

2、注意分散学生在班级的座位分布情况-10

3、学生语文课堂注意分散的行为表现-11

4、发生注意分散现象的学生的社会成长环境和生理特征-12

（二）小学高年级语文课堂注意分散的特征总结-14

1、初读课文环节注意分散现象严重-14

2、座位分布固定，异性同桌分散情况较多-14

3、分散行为表现多样，“发呆”位居“榜首”-14

4、家庭人口众多，打破常规“三口之家”-15

5、男生居多，性格活泼、好动-15

6、学生对记叙文文体较感兴趣，选择性注意分散-15

7、“口语交际”较受欢迎，“试卷评讲课”最不受欢迎-15

三、小学高年级语文课堂注意分散的干预策略-15

（一）有效调动学生多种感官-16

（二）综合考虑，合理安排座位-16

（三）利用注意的外部表现，有效控制分散时的行为-17

（四）了解和研究学生，因材施教-18

（五）多关注性格活泼的男生，适当采取措施-19

（六）根据课文特点，结合多媒体教学-19

（七）努力丰富语文课堂教学方式-20

四、结语-21

参考文献-22

致 谢-23

附 录-24