目标管理模式下的小学数学教师课堂提问技能策略探究--D小学二年级.docx

摘要: 提问作为小学数学课堂上一种必不可少的教学手段，教师能够通过有效的课堂提问，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，提高学生的学习效率，因此提问对于小学数学教学起到了至关重要的作用。笔者在以目标管理模式为理论指导的基础上，通过文献法，观察法和访谈法等方法，参考得胜小学四位二年级数学老师的具体情况，对小学数学教师课堂提问技能策略进行探究，找出了目前小学教师课堂提问存在的一些问题并且提出了五条提高教师提问技能的有效策略。

关键词 目标管理 小学教师 课堂提问技能 策略

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起-1

二、研究意义-2

三、小学教师课堂提问存在问题-2

（一）提问过于枯燥无味-3

（二）提问缺乏思考价值-3

（三）提问重数量轻质量-4

四、概念界定-4

（一）目标管理-4

（二）提问技能-5

（三）策略-5

五、研究方法-5

（一）文献法-5

（二）观察法-5

（三）访谈法-6

六、国内外文献综述-6

（一）目标管理-6

（二）关于提问的外国文献-7

（三）关于提问的国内文献-7

七、理论基础-8

（一）目标管理的构建-8

（二）目标管理的特点-9

1.明确目标-9

2.参与协商-9

3.注重激励-9

4.面向未来-10

5.注重结果-10

（三）目标管理与其他现代科学管理的关系-10

1.管理思想上的不同-10

2.管理内容上的不同-10

3.管理方法上的不同-11

（四）儿童心理发展特点-11

八、目标管理的具体实施-11

（一）确定目标-11

（二）目标展开-12

（三）目标实施-12

（四）目标考评-12

九、提高教师课堂提问技能的有效策略-13

（一）提问具有目的性-13

（二）提问具有层次性-13

（三）提问具有广泛性-14

（四）提问具有针对性-14

（五）提问具有启发性-15

十、结语-15

参考文献-17

附录-18

致谢-19