小学生提出数学问题能力的现状调查及归因分析.doc

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  • 更新时间:2018-02-04
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【摘要】《义务教育数学课程标准(2011版)》中将培养学生“两能”发展为“四能”,即发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力。其中发现和提出问题的能力是新增加的,这也与培养学生的创新能力紧密相连。本文从提出数学问题能力的概念出发,了解小学生提出数学问题能力的现状,分析小学生对提出数学问题的态度与做法,教师对学生提出数学问题的态度与做法,从学生、教师、环境三个方面对小学生提出数学问题能力的现状进行归因分析。针对调查中所发现小学生在提出数学问题能力方面存在的不足,在课堂教学中提出相关的建议。

 

【关键字】小学生; 提出数学问题能力; 现状

 

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出

(一)研究背景-1

(二)研究问题-1

(三)研究思路和方法-1

二、研究的理论依据-2

(一)核心概念界定-2

(二)问题分类的相关研究现状-3

三、小学生提出数学问题能力的现状调查与分析-4

(一)小学生对于提出数学问题的认识的问卷调查-4

(二)小学生提出数学问题能力的测试卷调查-7

四、小学生提出数学问题能力现状的归因分析-11

(一)内部原因-11

(一)外部原因-14

五、课堂教学中提高学生提出数学问题能力的建议-16 

(一)改变教学观,尊重学生的提问权-16

 (二)完善评价体系,培养学生的问题意识-16

 (三)提高教师自身数学知识结构,激励学生的问题意识-17

(四)创立平等民主和谐的师生关系,破除学生的畏惧心理-17

 (五)营造乐问善问的学习氛围,学习单助力提出数学问题-17

六、进一步思考-18

七、总结-18

参考文献-19

附录-20

致谢-24


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