小学语文课堂教师语言规范性调查研究.doc

摘要:语言是人与人之间交流的桥梁，更是教师传授知识的重要途径。不同地域的方言造成了当今的课堂教学语言多种多样，语文课堂承载着各门学科语言的学习，尤其是小学阶段，所以小学语文课堂教师规范性的语言显得尤为重要。语言的规范性体现在语音要清晰，语义要准确，语法要合乎逻辑，语文课堂语言的规范则强调在课堂教学情况下，满足以上三个条件外，还体现在教师以学生为主来完成教学任务。在新教育改革的小学教育中，1-6年级，从学会—用—能用着三个层次要求学生用正确、流利、规范的语言进行交流。我们从侧面可以看出这就需要语文教师在课堂上使用规范性语言。

本论文主要分为四个大方面，第一方面是绪论，主要是说明研究背景、现状综述、研究主要内容和意义以及研究方法；第二方面是小学语文课堂规范性语言的相关概念的阐释，主要是语言规范性和课堂教学语言；第三方面是小学语文课堂规范性语言的调查分析以及存在的问题；第四方面是对小学语文课堂规范性语言存在使用的对策和建议。语文课堂语言的研究将会对整个教学流程产生积极的影响，对其他学科也会有促进作用。从新课标中可以看出语文课堂规范性语言对学生使用语言有着至关重要的作用。对于课堂规范性语言的研究是对当今教学语言的进一步完善，有利于改善现在课堂教育中不规范语言使用的现状。通过本课题的研究，我们希望引起教育者对语文课堂语言使用的重视，来提高小学语文教学的质量，从而达到新课标对提高学生语文素养的要求。

关键词 小学；规范性；课堂语言；调查研究

目录

摘要

Abstract

1 绪论.1

 1.1 研究背景.1

 1.2 研究现状综述.1

 1.3研究主要内容与意义.2

1.3.1研究主要内容2

 1.3.2研究意义.2 

1.4研究方法.3

1.4.1文献研究法3

1.4.2问卷调查法.3

1.4.3课堂观察法3

2小学语文课堂教师语言规范性的相关概念4

2.1 语言规范性4 

2.2 课堂教学语言4

3 小学语文课堂教师语言规范性的调查结果分析及存在问题.5

3.1 调查及结果分析5

3.2 存在问题6

 3.2.1教师课堂语言缺乏逻辑性，模棱两可-6

3.2.2教师课堂语言缺乏感染性，单调贫乏-7

3.2.3教师课堂语言缺乏激励性，语气平淡-7

3.2.4教师课堂语言缺乏诱导性，想象无奇-8

3.2.5教师课堂语言缺乏针对性，千篇一律-8

 3.2.6教师课堂语言缺乏教育性，熏陶不够-9

4 小学语文课堂教师语言规范性使用的对策和建议-10

4.1强化教师对课堂语言规范性的重视意识-10

4.2加强对普通话的训练，掌握技巧-10

4.3教师学会选择适当的课堂语言-10

4.4变化课堂教学思维，注重语言规范性-11

4.5提高语文教师的专业素养-11

4.6形成语文教师语言性规范-11

 结论-13

致谢-14

参考文献-15

附录-16