基于人本主义的小学语文课堂学生话语权建构.doc

摘要:学生话语权作为课堂文化中的一种，对处于当下对话模式的学习有着潜移默化的影响。本论文主要以小学语文课堂中学生话语权建构为研究内容，力求分析并改善学生话语权缺失的现象。

学生话语权即学生是否能有效、主动的表达自我看法，在当今课堂中却受到了忽视，往往以教师的话语为主，或者可能直接表现为教师给予学生的伪话语权。但是学生是学习的主体，需要真实的表达看法。本文通过观察法、调查法、访谈法等从实践与理论两个方面研究如何使学生的话语权得到真正的回归。

关键词：学生；话语权；小学语文

目录

摘要

Abstract

一 概述-2

（一）研究缘起-2

（二）学生话语权概念界定-2

（三）研究的理论基础-2

（四）研究意义-3

（五）研究方法-4

（六）文献综述-4

二-小学语文课堂学生话语权现状及原因分析-6

（一）小学语文课堂学生话语权分布现状-6

（二）教师的话语霸权与学生的话语缺失-8

（三）教师教学预设与学生话语生成的冲突-9

三-小学语文课堂学生话语权的实现与平衡-11

（一）以人为本，增强教师的互动意识-11

（二）注重主问题，改善教学设计-11

（三）提高应变能力，改善评价方式-12

（四）提高教师的共情心理发展-12

（五）对学生话语进行适当引导-12

四-结语-12

参考文献-14

附录-16