榜样示范对智力障碍儿童安慰行为的影响.doc

摘要：亲社会行为指的是有利于他人和社会的行为，亲社会行为不仅是儿童社会化的一项重要参照标准，也是其适应社会的关键，对于儿童社会适应能力的发展起着至关重要的作用。尤其是对特殊儿童来说，亲社会能力的培养不仅能帮助他们改善问题行为、提升社交沟通技能和内在情感体验，还有助于他们积极地融入社会、提升其社会接纳度。安慰行为是亲社会行为的一种，特殊儿童在社会交往中能适时表达对他人的安慰，能促进其良好社会关系的建立。本研究主要采用了自然情境中对照实验的方法，试图探讨智力障碍儿童安慰行为的发展特点，并考察榜样示范是否能促进智力障碍儿童的安慰行为。研究从杭州市范围内选择了3所特殊学校，筛选出64名被试，并按照年级分为低段和高段。将每学段中的被试分为实验组和对照组，按顺序进行前测、实验和后测。其中的实验阶段，实验组在自然情境中进行榜样示范，对照组设置相同的情境，但是不进行榜样示范。通过比较被试在自然情境中安慰行为的得分，了解智力障碍儿童安慰行为的发展，通过对比实验组的前后测结果研究榜样示范对智力障碍儿童安慰行为的影响。

 实验的研究结果表明：（1）不同程度的智力障碍儿童的安慰行为有显著差异，其中中度智力障碍儿童的安慰行为显著多于重度智力障碍儿童，但整体安慰行为水平均较低，表现为被动安慰的特点。（2）智力障碍儿童安慰行为的发展随着年龄的增长变化不大，即使是高段智力障碍儿童，其安慰水平仍然处于被动安慰状态。（3）榜样示范前后，智力障碍儿童的安慰行为有显著变化，榜样示范可以促进智力障碍儿童安慰行为的发展。

关键词：榜样示范； 智力障碍儿童； 安慰行为

目录

摘要

Abstract

1 引言-7

1.1问题提出-7

1.1.1研究背景-7

1.1.2核心概念界定-7

1.1.3普通儿童关于亲社会行为的研究-8

1.1.4特殊儿童关于亲社会行为的研究-8

1.1.5榜样示范对亲社会行为的影响研究-9

1.2研究意义-9

1.2.1理论意义-9

1.2.2实践意义-9

2研究设计-10

2.1研究目的与研究假设-10

2.1.1研究目的-10

2.1.2研究假设-10

2.2研究对象-10

2.3研究工具-10

2.3.1实验情境-10

2.3.2安慰行为记录表-11

2.4实验设计-11

2.5研究程序-11

2.5.1筛选被试-11

2.5.2前测-11

2.5.3实验-11

2.5.4后测-12

2.5.5分数统计-12

3数据处理与分析-12

3.1不同程度智力障碍儿童安慰行为的比较-12

3.2不同学段智力障碍儿童安慰行为的比较-13

3.3实验前后智力障碍儿童安慰行为的比较-13

4结果与讨论-14

4.1智力障碍儿童的安慰行为与障碍程度的关系-14

4.2智力障碍儿童的安慰行为与学段的关系-14

4.3榜样示范对智力障碍儿童安慰行为的影响-15

5结论-15

6反思与建议-15

6.1研究反思与展望-15

6.2建议-16

参考文献-18

致谢-19