小学信息技术分层教学的研究与实践.doc

摘要：新课标当中有一个很重要的理念就是课堂教学的有效性。由于学生的知识水平、兴趣爱好、家庭条件等方面有很大差异，同时传统的班级授课制也阻碍了学生信息素养的发展。本课题着眼于“以人为本”的教学理念，为使各层次的学生都能在原有基础上得到发展:既要提高基础较差学生的学习兴趣，又要增强好学生的自学能力和学习的独立性。分层教学成为解决这些差异、落实因材施教的最有效的方法，它使每个学生在课堂内各得其所，从而有效地解决了班级授课制与因材施教的矛盾，使课堂教学质量得到大幅度提高，并有利于社会培养人才、全面实施素质教育。

    本文由当今小学信息技术课的现状引出，并通过查阅大量文献资料分析指出该研究的必要性、重要意义、研究思路与方法以及研究创新，然后分别对学生、教学目标、课堂任务、评价分层进行进一步研究，从实践的角度揭示实施分层教学所具有的显著成效，并且附带了精选的教学实例，再现了真实的课堂教学，同时也是对分层教学各步骤的实际操作，进而总结出还需要注意的几个问题，说明本研究还有很多不足之处，最后是对今后分层教学的展望，分层教学还需要不断努力使之完善。

本研究从以学习态度为主要分层依据的小学信息技术分层教学实践，为的是开拓小学信息技术分层教学的思路。本文用对照实验进行研究，结果表明：以学习态度为主要分层依据的分层教学在小学信息技术的教学实践中具有可行性并能取得一定的教学效果。

关键词：分层教学； 学习态度； 信息技术

目录

摘要

Abstract

1.前言-6

1.1问题的提出-6

1.2研究现状-6

1.2.1分层教学国外研究现状-6

1.2.2分层教学国内研究现状-7

1.3课题研究的目的及方法-8

1.4研究特色与创新点-9

2.小学信息技术课程分层教学设计-10

2.1学生分层-10

2.2教学目标分层-10

2.3任务分层-11

2.4评价分层-12

3.小学信息技术课程分层教学实践-14

3.1实验准备-14

3.1.1实验环境-14

3.1.2实验对象-14

3.1.3实验前的问卷调查-14

3.2精选案例-17

3.3实验后的问卷调查与分析-21

4.总结与展望-23

4.1研究中要关注的问题-23

4.2展望未来-23

参考文献-24

致谢-24

附录一-25