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中学英语语音教学现状论文开题报告[英语开题报告]

资料分类英语开题报告 责任编辑:论文小助手更新时间:02-11
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 课题研究现状:

  

国外的语音教学研究始于十九世纪末,M.Celce.Murcia(1996)指出,在欧洲和北美洲,语音学家对英语语音体系进行过大量、深入的研究,但是语音教学并没有像阅读、写作和词汇教学那样受到语言教学界的足够重视,尽管如此,在过去的一个多世纪中,由于受到不同的语言学派以及语言教学思想的影响,英语语音教学同样发生了较大的变化。刘剑(2013)在《初一英语语音教学模式探究》中将这些变化归纳为以下四个阶段:1、十九世纪末——英语语音教学的创始阶段2、二十世纪初期——“觉—模仿—重复”模式3、二十世纪中叶——语音对比操练模式4、二十世纪七十年代——多样化的语音训练模式。

放眼国内,陈桦(2008)在《中国学生英语语调模式研究》中对把英语作为二语的中国学生的语调模式进行了深刻研究,在前言中她指出经过近一个世纪的韵律研究,人们已经构建了一个成熟完整的英语语调体系,但是对于英语作为第二语言的语调习得研究起步晚,且研究者少。但陈虎(2009)也指出,随着研究手段的不断进步以及现在语言学的产生与发展,尤其是以布拉格学派为代表的功能语言学的兴起,口语在语言研究中的地位日益受到关注,语调研究也开始盛行,20世纪六七十年代以来,语调研究数量激增,内容涉及语调的形式、功能、感知、合成、习得、教学等众多领域,形成了所谓的“语调繁荣”(Rossi 2000)。我国的英语语音教学主要是在英语学习的初级阶段完成,从小学或中学一年级开始,到初中三年级结束。近期国内学者的研究主要针对英语语音教学现状、存在问题以及相关对策这三方面内容展开。杨冰(2005)在《英语语音教学现状及教学改革思路》一文中指出,大部分未能准确地掌握基本的语音语调和形成正确的发音习惯,说英语缺乏节奏感,没有语音语调的变化,英语语音方面的知识欠缺。张莱湘(2002)认为,由于高考和中考对语音知识的考察仅占卷面知识的很小比例,因此许多教师将英语教学的重点放在阅读、语法、词汇、写作上。陆俊花在《我国英语语音研究的回顾与现状》中建议在中考和高考加大英语听力项目的比重,并在大学英语考试中较大范围地加入口语测试。

综合以上的研究,我们发现人们对语音的重视程度在不断提高,同时我们不能否认英语语音教学中存在的种种问题。研究者们针对这些问题也提出了很多解决方案,但很多方案都是针对高中、大学、以及农村地区教学,缺乏可操作性和数据调查。

课题研究目的:

本文从语音教学在英语教学中的地位入手,以前人的研究基础为背景,深入研究初中英语教学中语音教学的现状及出现的问题。以溧阳光华中学为例,通过问卷调查的方式,分别从老师、学生以及学校三个角度,全面系统地分析调查数据,了解该校英语语音教学,分析其问题,总结该校英语教学中的优缺点。