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联想记忆法在初中英语词汇教学论文开题报告[英语开题报告]

资料分类英语开题报告 责任编辑:论文小助手更新时间:02-14
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 课题研究现状:

  

随着全球化的发展,英语,作为一种国际性语言,越来越被人们所重视。然而大多数学生都认为,英语学习之路并不是一帆风顺的,而其中较大的困难莫过于词汇学习,因此越来越多的人展开了对词汇教学方法的研究,联想记忆法就是其中的一个。

对于联想记忆法的研究,最早在《超级记忆力训练》这本书中,美国心理学家、教育家布拉德乔伊斯就提出了联想记忆法这一概念。其后在《让学习提速》这本书里,沙江教授给出了明确的说法:记忆的基本方法是将新信息和已知的食物联想到一起,这种联想可以大大提高记忆效果。英语教师黄元吉(1988)就指出采用联想记忆法进行教学,可大大提高记忆效率。何恩(2003)研究了联想记忆法的有效性,结果表明词汇记忆方法与记忆效果密切相关,通过联想记忆,无论是短期还是长期记忆都被证明是有效的。王红梅(2005)指出联想记忆法能够充分利用人大脑的丰富联想功能,依据英语词汇固有的构词规律,借助学习者的汉语优势,将相关信息联系起来,从而大大提高词汇的记忆效果。漆舒琴、罗义(2008)通过对12个单词的分析,认为学习者根据现有的一些基础词汇和词缀,将一些单词尝试用联想记忆法去记忆,会比死记硬背的效果好。韦中阳(2009)从分析记忆效能及其基本技巧入手,探讨三种联想记忆法在英语词汇学习中的运用,认为联想记忆法有一定的实用价值,能够帮助英语学习者改进死记硬背的陈腐观念,并在一定程度上促进人们思维能力的发展。

其后,李皖,范星冉,李相儒(2013)通过实验,证明联想记忆能够有效地提高学生记忆单词的能力。荆婕(2013)使用定量的方法,运用SPSS统计软件对数据进行统计,表明联想词汇教学在初中英语课堂词汇教学中是可行的,有利于提高学生词汇学习的效率,刺激学生的思维发展,活跃课堂气氛,并改善学生们的学习方式,培养学生的独立性、创造性、探索性和交际能力。向一慧、朱跃辉(2014)指出对外语学习者来说,各种各样的联想记忆法是一个非常有力的辅助工具,只要用得合情合理,符合各类单词的特点和规律,它们都会对词汇记忆有所帮助。

一直以来,对初中英语词汇教学的研究更是层出不穷,米彩霞(2010)指出词汇的重要性,并认为学习者如何有效地学习和掌握词汇仍是一个亟待研究的问题,并通过问卷调查和访谈的形式,得出学生英语词汇学习的现状。王建丽(2011)从多个视角出发,探讨中学词汇教学的现状,其研究结果对初中英语词汇教学和学习提供了借鉴和参考。史宝桃(2012)采用问卷调查和实验的方式,证明了词汇策略的训练能够有效提高学生的水平。俞之光(2013)结合已有的对英语词汇学习策略的研究成果,对样本中的实验班进行词汇学习策略训练,得出结论,在词汇教学中渗透学习策略训练,有助于提高学生的词汇记忆技能,形成良好的学习习惯。黄苑(2014)结合自身的教学经验,发现采取科学有效的教学策略,有利于提高初中英语词汇教学的有效性,认为英语教师应该注意掌握相关的教学策略,以提高英语词汇学习的效果。

综合以上的研究,词汇教学在英语教学中至关重要,然而传统的词汇教学模式已不再能适应当前的英语教学,因此创新词汇教学的方法,促进学生词汇学习的效率已迫在眉睫。联想记忆法是一种十分有效的、有利于学生学习记忆单词的方法,而且有利于学生提高对单词记忆的兴趣,节约学习时间,扩大单词量。所以,将联想记忆法与英语词汇教学相结合是一种可行的、科学的英语教学策略,但是是否联想记忆法在初中英语教学中得到了很好地运用;在运用的过程中是否出现了一些问题等,这都是值得我们思考和探究的。 

课题研究目的:

本文将在这些已有的研究基础上,强调词汇学习记忆和初中英语词汇教学的重要性,观察当今初中词汇教学的现状,分析联想记忆法在初中英语词汇教学中的运用情况,探索其优缺点,并对其进行建议和完善,希望能更加与时俱进地促进初中学生的词汇学习。旨在实现对英语词汇教学方法的创新,促进学生对英语词汇的学习和记忆,提高记忆单词的兴趣,促进学习效率。