任务型教学法在初中英语词汇教学中的应用 毕业论文（设计）主要内容： 任务型教学法是任务型教学法最早产提出于20世纪80年代初，90年代盛行于英语教学界，任务型教学法强调以任务为基础展开教学活动，学习语言既要注重学习语言的形式又要注重语言的意义和学习的过程，学习任何语言应该在不同的语境中反复的强化和接触，才能逐渐形成语言内在能力的培养。任务型教学法在任务的设计上有形式多样，并且具有可操作性强等特点，任务型教学同时强调教师与同学的角色在不同情境之中的转变从而达到在语言中做事的学习状态，完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习词汇的兴趣。 在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力，和创造性思维。 在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行词汇教学。 活动内容涉及面广，词汇信息量大，助于拓宽学生的词汇知识面。 在活动中学习知识，培养人际交往、思考、应变能力，利于学生的全面发展。 面对英语词汇教学，这一内容首先在形式上就具有单一型，其次教学内容也显枯燥，而词汇又是语言的三大基本要素之一，如何高效的学习英语词汇和怎样实际有效的提高词汇的学习能力同时又注重培养学生的词汇认知能力是一大难题，我国现阶段大多数的中学英语课堂内的词汇教学总是拘泥于语音，语法，句型教学，而忽略了词汇的学习和积累。而将任务型教学与词汇教学相连接还属于初级发展阶段，任务型教学法在初中词汇教学的应用尽可能的将任务形教学法的优势发挥，通过分析任务性教学法的现状以及有缺点，以初中英语词汇教学为基础，将两者巧妙的研究，通过理论研究两者的结合益处与相互联系，继而通过实证研究证明论点，并得出结论。 进度安排： 2018年10月中旬，提供选题。 2018年 11月初，下达任务书。 2018年十一月中旬，开始题目答辩。 2019年三月中旬，中期检查表。 2019年四月中旬，完成论文最终稿。 2019年五月中旬，参加毕业论文答辩。 需要收集的资料： 国内外有关任务型教学法的现状研究。 任务型教学的理论。 国内外英语词汇教学的研究现状。 |
