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教师的职业幸福感(提高建议)[文献类型]

资料分类文献类型 责任编辑:论文小助手更新时间:06-11
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 (一)对教师合理的期望意义

教师具有为人师表的特点,教师这一职业神圣而伟大,教师被誉为辛勤的园丁,无私的蜡烛,人类灵魂的工程师,教师一直扮演着圣人的角色,但教师终归是人,是一群普通人,社会对教师的期望过高,要求过多,潜移默化中让大家都认为教师的形象是光辉的、是完美的,全社会都拿圣人的标准来衡量教师,于是教师被这些夸大的道德和责任而绑架,无形中也给教师带来了很多压力,自然而然体会不到职业幸福感,有的只是疲劳和倦怠。只有社会对教师给予合理的期望,用看待普通人的眼光来看待教师的喜怒哀乐,教师才能做回真正的自己,从而才能用心去感受自己的生命质量,收获职业幸福感。

(二)使教师的收入与其付出相匹配

目前我国的教育行业还比较弱,教师的收入和付出往往达不到平衡。虽然国家为了保证教师的合法待遇而制定了一系列的法规政策,但还没有达到教师理想的薪资水平,政府和教育管理部门应该更多的看到教师为社会做出的贡献,让教师享有他们应得的福利和待遇。事实证明,如果教师对他们的薪资不满会直接影响到他们教育教学的情绪,从根本上不利于教育事业的发展,只有让教师的经济地位得到保障,才能提高他们的职业幸福感。

(三)家长尊重理解教师工作

教育不仅仅是教师的事,更离不开家长们的理解和支持。教师和家长应该互相配合,发挥教育合力,而不是把所有的责任都推卸给教师。家长在教师的人际关系中占有很重要的地位,他们是教师形象的传颂者,他们的评价直接影响到教师的社会地位,当家长肯定和支持教师的工作,亦或是赞美一位教师时,这种肯定一定会让教师有幸福的体验。

(四)多一些创造性的教学活动

小学教师的日常工作较为单调乏味,不利于教师发挥他们的特长,容易使教师产生倦怠感,这时就需要开展一些创造性的活动来激发教师的工作激情。在平时的教学工作中,教师只有融入他们的真实情感,才能收获成功的喜悦与满足感,而不是仅仅局限于做知识的传递者。

 

结论

通过调查发现,小学教师职业幸福感的现状不容乐观。

影响小学教师获得职业幸福感的主要因素有:1.教师的年龄与教龄。2.所教的学科。3.是否担任班主任。4.对教育事业得热爱。5.社会对教师的期望。6.家长的理解与支持。7.对工作薪酬的满意度。

只有让教师体验到职业幸福感,才能培养出具有幸福感的学生。希望通过本课题的研究,学校、家庭、社会三方可以共同努力,为教师的职业生涯增添一丝色彩!