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小学信息技术课件(影响因素)[毕业论文题目]

资料分类毕业论文题目 责任编辑:论文小助手更新时间:03-15
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 笔者通过问卷获取数据后,为了进一步探究影响蒙自市第四小学教师PPT课件水平的因素,分别将教师个人特征;PPT课件运用情况;培训情况等作为变量,利用SPSS17.0对其进行因素分析。教师PPT水平的两个因素是教师年龄和个体特征。以PPT课件运用情况进行因素分析,结果显示(见表2-2),有三个因素基本上可以解释这个变量变量。第一个因素基本包括硬件的使用情况和PPT的操作程度,第二个因素反映了使用PPT课件的态度,第三个因素基本上反映了使用课件进行教学的频率和顾虑。以培训情况进行因素分析结果(见表2-3)显示,提取的四个因素基本上可以解释这个变量。第一个因素基本上反映了培训内容、考核形式的着重程度,第二个因素基本上反映了培训模式,选择培训的看法,第三个因素基本反映了培训方式的重要性,第四个因素基本反映了-学习方式的着重程度。为了进一步确定影响PPT水平的因素,笔者以操作PPT软件的熟练程度和对PPT课件的使用频率为变量分别与九个因素建立相关分析。

 

PPT软件的操作熟练程度与9个因素的建立相关分析,从分析结果(见表2-4)看出因素一即教师年龄与PPT软件操作熟练程度具有显著性相关,相关系数为0.259。以PPT软件的操作熟练程度与因素二的相关分析,分析结果显示(见表2-5),教师对PPT软件的操作熟练程度与因素二即教师个人特征呈显著相关,相关系数为0.625。

以PPT课件的使用频率为变量,与九个因素建立相关分析,结果显示(见表2-6),与其具有显著性相关的有因素二(个体特征)、因素三(硬件的使用情况和PPT的操作程度)、因素五(使用课件进行教学的频率和顾虑)、因素六(培训内容、考核形式的着重程度)和因素八(培训方式的重要性),相关系数分别为0.346、0.274、0.186、0.255和0.618。其中PPT课件的使用频率与因素八即培训方式为最大相关,其次是与因素二即教师个人特征显著性相关。

 

结果与分析

    从教师PPT操作及使用水平现状来看,该校55%的教师对该软件只处于入门阶段,熟练该软件的教师占40.83%,这表明教师总体上对PPT软件的操作处于中下水平。实际教学中使用的课件很少自己制作,80%的教师都是网上下载后修改使用,而9.2%的教师下载后直接使用,这和教师制作课件能力上有较大的关系。笔者曾在该校实习一个月时间,发现部分教师对使用课件进行教学具有很高的热情,但自己的思想却无法用现有的课件制作技术在PPT中实现,因此都通过相应的教学网下载,下载后根据自己的能力将课件中不适合自己的地方进行简单修改,将其应用到课堂教学中。可见,这样的教学效果也不会很明显,最终导致教师对PPT课件进行教学的积极性被削弱。

根据对教师PPT软件操作的影响因素分析结果,可以从学校硬件环境的支持、教师个人特征两个方面进行分析。其一,硬件环境的支持,笔者在该校实习期间,了解到很多教师都想将PPT课件应用到课堂教学中,但由于学校硬件环境建设不够,很多教室不具备使用PPT课件的条件,导致教师积极性受到挫伤,所学的课件制作知识长期得不到巩固,最终教师的信息技术水平回到原位。其二,教师自身特征也是一个重要因素,年龄和PPT软件熟练程度具有显著性相关,由于教师年龄上的差别,教师对PPT课件的使用也存在差异,例如年龄在40岁以上的教师虽然虽然具有丰富的教学经验,但其受到传统教学方法的影响,对使用PPT课件进行课堂教学有顾虑,部分教师表示是担心影响学生的考试成绩,而年龄在30岁以下的教师具有相应的PPT课件制作知识,因此,年龄也是影响教师PPT操作熟练程度的一个重要因素。

从以教师PPT课件的使用频率为变量进行相关分析,分析结果显示,教师参加培训的方式与PPT课件的使用频率呈最大显著性相关,反映了教师参加培训的方式是影响教师使用PPT课件频率的一个重要因素,如校本培训是以学校本身的硬件设施为依据,以解决教师的实际需要为目的[ 王德勋.校本培训的特点及主要模式探析[J].成人教育,2008,(5):63—64]。因此,在培训内容、方式等方面都与教师的实际情况较贴近,教师学到的PPT课件制作知识也得到较好的运用,相应地,教师使用的频率也明显提高。PPT软件的操作熟练度也是影响教师使用PPT课件频率的一个主要原因,教师对PPT软件的操作熟练程度是影响教师制作PPT课件的瓶颈,缺少PPT课件制作技术的支持,教师也很难将个人的思想、理念运用到课堂教学中。

参加过相应培训的方式、培训的针对性也是影响教师PPT课件制作水平的一个因素。如:远程培训,缺乏培训效果的后续跟踪,对参训教师提交作品的真实性不可考证。培训内容的针对性也是一个很重要的因素,教师参加培训过程中,如果培训内容能解决教师教学过程中的实际困难,这有利于增强积极性,相应的培训效果也会得到提高。

综上所述,可得到如下结论:该校教师PPT课件制作水平处于中下水平,影响因素除了学校硬件环境建设不足之外,还包括教师个人特征(年龄、学科教龄等)、参加培训的方式和培训内容的针对性等。其中,学校环境在短时间内难以得到有效解决。因此,提高该校教师PPT课件制作能力,需合理利用学校硬件资源,依据ARCS动机理论、学习共同体理论,综合考虑影响小学教师PPT课件制作能力提高的各个因素,主要在培训方式和内容上进行改进和调整。