情景创设法在高级口语课教学设计中的应用.doc

摘要：在汉语国际教育口语课课堂上，不少学生未能很好地掌握交际策略，只是单纯的学习语言知识点，导致教学效果不理想。本文采用情景创设法进行口语课教学设计，以期解决这一问题。

本文分为五个部分:第一章为引言，主要介绍了口语课的特点和已经有的研究成果；第二章介绍了本设计的理论背景设计思路和预期目标，第三章为教学设计背景分析，阐述了本设计的使用教材，教学内容，教学对象和课程，第四章为《老大难问题》一课的具体教学设计，主要包括教学目标、教学内容、教学重点、教学方法、教学时间及内容安排和具体教学步骤等；在教学设计的每个环节，我们对涉及到的语言教学概念和理论进行了介绍，并结合具体的内容分析；第五部分为结语，总结全文，对情景创设法的优势进行了总结，并对本设计的缺陷进行了反思。

本文以北京语言大学出版社的《发展汉语 高级口语 1》中的第 5 课《老大难问题》为蓝本，进行教学设计。情景创设法是本设计的主要教学理念，这种教学方法注重通过老师在课堂上根据课文的重点表达方式创设一个接近生活的交际情景，让学生在课堂上就能够得到更加接近生活的一种语言环境，在活跃的课堂气氛中掌握规范的语言表达方式。该设计的目的是为了让学生更好地提高汉语口语，以达到提高口语课的教学目标的作用。

本文的研究难点在于对情景的设计上。情景的设计是围绕课文中的“表达方式”进行的，对每一种表达方式都设计了三种情景，以便更好地适应复杂多变的课堂环境。口语课的重点在于说，所以在设计中更多的是强调怎样让学生进行表

达，弱化语法教学在课堂中的比重。

关键词：汉语国际教育；高级口语；教学设计；情境创设法

目录

摘要

Abstract

第一章 引言-5

一、选题意义5

二、研究现状5

三、研究方法6

第二章 本设计的理论背景和设计思路及预期目标-7

一、本设计的理论背景和设计思路7

二、本设计的预期目标-7

第三章 教学设计背景分析 8

一、教材与教学内容分析8

二、教学对象分析- 8

三、课型分析- 9

第四章 《老大难问题》具体教学设计10

一、教学目标- 10

二、教学内容  11

三、教学重点- 11

四、教学方法-12

五、教学时间及内容安排-13

六、具体教学步骤-15

（一）组织教学15

（二）复习-16

（三）表达方式16

（四）生词听写与讲练24

（五）交际策略26

（六）课后作业27

第五章 结语28

参考文献29