假装游戏中幼儿同伴交往策略研究.doc

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  • 更新时间:2014-04-03
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[摘要] 游戏是幼儿的生活,并能发展幼儿的社会性。幼儿园游戏以两个或者多个人一起为主,创设表演区、娃娃家、商店、医院等游戏区。

  本文从小、中、大班随机抽取三个班,采用观察法对幼儿园假装游戏中同伴交往策略进行研究,利用分析工具从发起和应对交往策略(主动邀请、合作、联合、攻击、助人、物质交换、言语协商、提供物质、拒绝、应对攻击)概括出假装游戏中幼儿同伴交往策略的总体概况;在此基础上,就教师对幼儿假装游戏指导对同伴交往策略的影响得到以下的结论:假装游戏中不同阶段幼儿同伴交往策略存在差异,随年龄的增长积极策略使用的频数越多,教师对幼儿假装游戏的指导影响幼儿同伴交往策略,教师与家长需重视指导那些使用消极策略的幼儿。

[关键词]  假装游戏;同伴交往策略;教师指导;影响

 

一、研究缘起

  出于对幼儿的喜爱,在多次见习与实习中,通过观察发现假装游戏在幼儿游戏中出现频次最多,无论是独自假装游戏还是集体性的假装,无论是在“上课”期间还是“下课”时间,特别是在区角活动的时间里,幼儿假装游戏十分丰富。但是在假装游戏中,有些幼儿不懂得使用合适的交往策略,会出现游戏突然中止、发生争执等情况,影响了同伴之间的关系。我们应该鼓励幼儿使用积极策略,在这之前需了解不同年龄班同伴交往策略使用情况,之后有针对性的进行指导和教育,提高幼儿同伴交往策略的有效性。


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