幼儿园区域游戏中教师指导策略的研究.doc

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  • 更新时间:2018-08-08
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  • 课题出处:(香香巴拉)提供原创资料
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摘要:本课题旨在研究幼儿园区域游戏时教师的指导策略,引导幼儿在区域中自主与材料、环境进行互动,尝试获得知识的新方法和新途径,培养幼儿探究、交往、动手等能力,体验成功的快乐。有效的促进幼儿社会性的发展,从而挖掘区域游戏的潜在教育价值,促进幼儿在区域游戏中更好的发展,使幼儿获得需求的更大满足。

本课题的研究主要运用观察法和文献研究法,来挖掘区域游戏的教育价值,帮助教师有目的地配合主题教学活动,依据幼儿兴趣和发展特点创设高质量的区域活动环境,投放具有层次性、针对性的区域活动材料,并能观察分析幼儿在区域活动中表现,把握幼儿的学习特点与进程,分析幼儿区域活动时教师的指导策略,提高教师对幼儿区域游戏的指导能力。在此基础上,笔者对幼儿园区域游戏前、区域游戏中、区域游戏后提出相应的建议:教师应该合理创设环境,充分利用材料,为幼儿提供合适的游戏时间,对幼儿的行为做出积极的、正面的评价。

关键词:幼儿园;区域游戏;指导策略

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、前言-1

(一)选题缘由-1

(二)研究目的-1

(三)研究意义-1

(四)文献综述-2

(五)研究方法-3

(六)相关概念的界定-3

二、 区域游戏中,教师指导策略的现状分析-4

(一) 区域游戏前的准备-4

1.环境的创设-4

2.材料的投放-4

3.区域规则的制定-7

(二)区域游戏时,教师的干预与指导-8

1. 教师的适时干预-8

2. 教师的指导策略-10

(三)区域游戏后的评价-11

三、区域游戏中,教师指导策略存在的问题分析-12

(一) 区域游戏前存在的问题分析-12

(二) 区域游戏时存在的问题分析-12

(三) 区域游戏后存在的问题分析-12

四、幼儿园区域游戏教师指导策略的建议-13

(一) 区域游戏前的高质量的准备-13

1.环境的创设使其价值最大化-13

2.材料不断的生成与改进,提倡一物多玩-13

(二)区域游戏时,教师细致的观察和指导-13

1.教师的观察-13

2.区域游戏时,教师为幼儿提供适当的游戏时间-14

(三) 区域游戏后教师的评价与反思-14

1.评价-14

2.反思-14

五、总结-15

致谢-16

参考文献-17


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