小班幼儿户外活动指导策略研究--以南京某幼儿园为例.doc

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  • 更新时间:2018-08-29
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摘要:户外活动是幼儿一日生活中重要的一部分,户外活动不仅为幼儿创造了室外学习环境,有利于发展幼儿的生长发育,提高幼儿的动作发展,又为幼儿提供了同伴交往的机会。户外活动的教育价值和幼儿身心素质提高离不开教师的指导,教师的指导起着决定性的作用。

本研究主要采用观察法、文献法、访谈法三种研究方法,以南京某幼儿园为例进行为期一个半月的实地观察,共收集了10个户外活动样本。

本研究通过观察幼儿园户外活动中教师指导案例,分析在小班这一年龄段中,教师指导户外活动所存在的问题以及影响教师指导的因素,并为小班户外活动指导尝试性的提出指导策略。

本研究对小班户外活动指导的现状主要从指导方式、指导形式两方面进行分析教师的指导现状,研究发现教师的指导主要存在四个问题:一、单方面练习动作技能;二、语言指导带有指令性;三、动作示范高度控制活动;四、指导形式倾向于集体指导。

影响幼儿户外活动指导的因素包括幼儿自身、教师因素、幼儿园因素。在此基础上,为了提高教师指导质量提出四点指导策略:一、关注活动的整体性,促进幼儿全面发展;二、语言提问的深入性,创新幼儿的思维;三、角色定位的对换,在活动中指导;四、观察幼儿的活动表现,给予个别指导。

 

关键词:户外活动;指导策略

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论.1

 (一)选题缘由1

 (二)相关概念界定1

 (三)文献综述2

(四)研究方法3

二、教师指导小班幼儿户外活动的重要性.4

 (一)促进身心和谐发展4

 (二)激发幼儿的潜能5

三、小班幼儿户外活动指导的现状.5

 (一)小班幼儿户外活动指导方式5

 (二)小班幼儿户外活动指导形式7

四、影响小班幼儿户外活动指导的因素.8

 (一)幼儿自身8

 (二)教师因素8

 (三)幼儿园因素9

五、提出小班幼儿户外活动的指导策略 . 9

(一)关注活动的整体性,促进幼儿全面发展9

 (二)语言提问的深入性,创新幼儿的思维.9

 (三)角色定位的对换,在活动中进行指导.10

 (四)观察幼儿的活动表现,给予个别指导.11

致谢.12

参考文献.13

附录.14


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