中学班级管理现状与问题研究.doc

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  • 更新时间:2019-01-02
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摘要: 中学阶段的教育在人一生的学习活动中占据着非常重要的位置。中学时期是学生发展的黄金时期,也是学习的最佳时期。学生在中学阶段会逐渐形成自己的世界观和价值观,他们的性格也会逐渐形成,并且逐渐定性。这个阶段的学生还呈现出极强的自尊心,独立意识增强。除了学习上的压力,学生们还面领着初步认识社会和思考人生的压力。此时,除了知识的传授,更好的班级管理在学生学习、生活中的需求越来越高。同时,素质教育在中小学的推进,对班级管理也提出了更高的要求,特别是中学班级管理,在升学率与素质教育的双重压力下,“如何协调两者的关系且培养出全面发展的好学生”成了中学班级管理的新的诉求。在这样的背景下,正确审视当前班级管理的现状及问题,找出中学班级管理问题的本质,并力图扬长避短,探索出中学班级管理的对策是“中学班级管理”研究者们的共同目标。

笔者基于上述目标,在考察国内外相关研究的基础上,利用教育实习的机会,运用文献法、案例分析法和访谈法,对成都市某省级重点中学的中学班级管理问题进行研究。通过分析,本研究认为中学班级管理的现状有:班级管理重课内轻课外;班主任缺乏对学生的关心和了解,和与学生的沟通和交流;班主任的管理方式单一,缺少对学生的肯定和赞美;班主任的职业责任感逐渐消失;班主任缺乏和家长的沟通;科任老师不参与班级管理; 班主任老师缺乏对班委的培养。而这些现状反应出的当前中学班级管理的问题有:班级管理目标不明确;班级管理方法单一;班级管理主体单一;班级管理的封闭性。最后,针对以上现状和问题,笔者提出了以下解决对策:学校管理者应重视班主任队伍建设;转变班级管理评价方式;培育骨干提高班干部的凝聚力;充分发挥家庭教育的积极作用;提高薪资待遇以教师工作积极性;充分发挥科任教师的管理作用;实行多元化的管理方式;提倡“爱”的教育。

 

关键词:班级 中学班级管理 班级管理

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、导论-1

(一)问题的提出-1

(二)研究的意义-1

(三)概念的界定-2

(四)文献综述-3

(五)研究方法-5

二、 中学班级管理的现状与问题分析-6

(一)中学班级管理现状-6

(二)中学班级管理的主要问题-12

1.班级管理目标不明确-12

2.班级管理方法单一-13

3.班级管理主体单一-13

4.班级管理的封闭性-13

三、中学班级管理问题的原因分析-13

(一)应试教育和评价机制的的全面影响-13

1.班级管理重智轻德,忽视学生的个性发展-13

2.缺乏科学的班级管理评价机制-14

(二)学校缺乏对教师队伍建设,教师个人素质有待提高。-14

(三)教师的职业倦怠的影响-14

(四)家长对班级管理的不重视和缺少家校的联系-15

四、优化中学班级管理的对策-15

(一)学校管理者应重视班主任队伍建设-15

(二)转变班级管理评价方式-15

(三)培育骨干提高班干部的凝聚力-15

(四)充分发挥家庭教育的积极作用-16

(五)提高薪资待遇以教师工作积极性-16

(六)充分发挥科任教师的管理作用-16

(七)实行多元化的管理方式-16

(八)提倡“爱”的教育-16

参考文献:-17

致谢-18

附录-19


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