以微课为主要形态的K12移动教育App用户端功能分析设计.docx

摘要:移动互联网的风潮下，在线教育也进入到2.0阶段，即移动教育时代。随着智能手机和平板电脑等移动设备的快速普及，移动教育App凭借其灵活性、互动性、个性化、趣味性等特点，越来越受学习者的青睐。微课因其时间短、内容精、碎片化的优势，结合移动端App的便携性和内容丰富性，满足了传统课堂对个性化学习、移动学习、混合式学习等多种教育需求。移动教育App已不仅仅只是课堂教学的有益补充，更是促进信息技术与课堂教学深度融合的有力抓手。

据《2014年中国教育类APP行业发展及用户行业研究报告》显示，中国的教育App总数已超过7万个，约占App市场份额的10%。由于中国的应试教育制度，广大中小学学生面临的学习压力以及升学压力使得K12教育是一个长期稳定的刚性需求。而受制于成本和资源在一线城市的集中性，可以说，未来K12互联网教育市场的可发展空间非常值得期待。

论文首先介绍了K12移动教育App的应用背景，以及国内外应用现状。通过分析目前已有的移动教育App的现状，以及市场对K12教育的大量需求，确定项目的目标人群和项目设计目标。其次，通过研究关于移动教育App、微课、K12的相关文献，为项目设计提供相关的理论依据，为后面的分析设计奠定理论基础。最后，通过对相关文献和市面上同类App的分析对比，总结归纳出必备的功能模块，提出了具有可行性的App设计方案，并进行相关的页面设计。

项目将微课和移动学习相结合，不仅充分发挥了其各自的特点和优势，在满足用户基本需求的基础上，也根据移动教育的特征，实现“学-练-诊-补”的学习闭环。同时设计了直播课程、排行榜等具备社交元素的功能，提高用户的学习积极性。

关键词：移动教育；App；K12；微课；功能分析

目录

摘要

Abstract

第1章 绪论-4

第1.1节 项目应用背景-4

第1.2节 国内外应用现状-6

1.2.1 国内K12移动教育App应用现状-6

1.2.2 国外K12移动教育App应用现状-7

第1.3节 项目目标及意义-8

1.3.1 以微课为主要形态的K12移动教育App项目目标-8

1.3.2 以微课为主要形态的K12移动教育App项目意义-8

第1.4节 项目可行性分析-9

第2章 相关概念界定-9

第2.1节 移动教育App-9

2.1.1 移动教育App的概念界定-9

2.1.2 移动教育App的特征-10

第2.2节 K12移动教育App的概念界定-10

第2.3节 微课-10

2.3.1 微课的概念界定-10

2.3.2 微课的特征-11

第3章 需求分析-11

第3.1节 以微课为主要形态的K12移动教育App用户需求分析-11

第3.2节 以微课为主要形态的K12移动教育App功能需求分析-12

第4章 项目设计-13

第4.1节 以微课为主要形态的K12移动教育App功能结构-13

第4.2节 以微课为主要形态的K12移动教育App主要功能-13

4.2.1 基本功能-13

4.2.2 特色功能-18

第5章 总结与展望-22

第5.1节 结论-22

第5.2节 不足与展望-23

参考文献-25

致谢-27

附录-28