论优化幼儿课堂教学中提问的策略.doc

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  • 更新时间:2013-07-10
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  • 课题出处:(艾薇儿)提供原创资料
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摘要:课堂提问在幼儿教育活动中具有十分重要的意义和作用。在幼儿教育课堂教学中要提高课堂提问的有效性,教师就得仔细推敲提问方案,精心酝酿提问内容,从容把握提问火候,合理考虑提问对象,善于运用提问技巧,巧妙提升提问结果。 

关键词: 幼儿教育活动 课堂提问 有效性  实施策略

 

  在日常教学活动中,课堂教学中的提问存在着一些“问题”,比如存在着提问随意性、提问不具启发性、提问缺少目的性等问题,因此我们有必要认真总结与思考提问的策略,探讨提问的有效性也就具有重要的意义。

一、思现状,求改进。

  当前幼儿园教学中的提问存在着一些问题:(1)不知道为什么提问。教师只是为提问而提问,把它当作课堂教学的常规手段,却不知道课堂教学提问的真正目的。(2)问题设置的数量过多。在具体教学中过分追求提问的数量,忽略非认知水平的因素,缺乏情感的激发。教师提问过多,往往以教师个人的主观认识取代了幼儿自我的认知过程,这势必压缩了幼儿思维活动的空间,减少了他们发现体验的机会,最终会导致幼儿的问题意识的丧失。(3)设置问题缺少梯度呈现。所提的问题脱离幼儿的实际经验和水平,在问较难问题之前缺乏对幼儿原有认知的了解,没有一个从易到难,循序渐进的梯度过程。所以教师在备课的时候不仅要考虑教学内容,精心设计问题,还要考虑孩子的实际经验和水平。(4)问题的预设意识过强。教师忽视幼儿答案的“精彩纷呈”,而一味追求答案的“整齐划一”。教师刻意追求自我备课中的预设答案,将幼儿的个人见解往此引导。

 


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