小学数学高年级课堂自主学习现状研究.docx

摘要:新课改指出一个称职的教师不应该是灌溉者而是引流者，引导学生自主学习使学生成为学习的主体，发挥学生的自主能动性使学生积极主动的学习在全面倡导以学生为主体的今天，小学高年级数学课堂中仍然存在有不民主、不积极的现状，总体来看这种情况的发生与学校和家庭的教育都有着一定的联系。学生对教师或家长的依赖性太强，自主学习的习惯和能力有一定欠缺这对其未来的发展有着非常不利的影响。所以要大力加强家校合作共同对学生的自主学习兴趣和自主学习能力进行培养。为未来的发展奠定基础。通过和家长老师进行谈话发放问卷，并整理分析了中外文献对成都市盐道街小学得胜分校高年级数学课堂自主学习现状研究和分析，意在认识小学数学高年级课堂自主学习现状，发现薄弱点，并进一步探索存在的问题及原因，努力寻求解决对策和方法。

关键词：小学高年级数学课堂  自主学习  现状研究

目录

摘要

Abstract

一、前言-1

（一）选题背景-1

（二）研究意义-1

（三）国内外相关研究综述-2

1.国外研究综述-2

2.国内研究综述-2

二、概念界定-3

(一）自主学习-3

（二）自主学习特征-3

1.能动性-3

2.独立性-3

3.有效性-3

4.相对性-4

（三）小学高段学生身心发展特点及自主学习-4

（四）怎样判断学生是否自主-4

（五）自主学习指导模式结构-4

三、小学高年级数学课堂自主学习现状-5

（一）问卷调查统计与分析-5

（二）小学高段学生对数学课堂的情感态度-5

（三）小学高年级数学课堂发言状况-5

（四）小学高年级数学课堂教师组织学生开展小组讨论活动频率-5

（五）小组讨论时教师指导学生讨论的情况-6

（六）学生数学课堂理想的学习方式-6

四、课堂自主学习现存问题-6

五、小学高年级数学自主学习现状形成原因-6

（一）学校原因-7

1.学校制度-7

2.学校硬件设施-7

（二）教师原因-7

（三）家长原因-7

六、对小学高年级课堂自主学习中存在的不足提出改进措施-8

（一）学校方面-8

（二）教师方面-8

（三）家庭教育对学生课堂自主学习能力的养成-9

七、结论-9

八、附件-9

参考文献-10

致谢-12