小学语文教师课堂提问有效性的策略研究.docx

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  • 更新时间:2018-02-05
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【摘要】课堂提问在课堂教学中的使用频率高,具有举足轻重的地位,课堂提问历来是教学研究者关注的重点。本研究中笔者结合自身实践经验,经调查发现,目前的小学语文课堂教学中仍存在着问题设计不合理、提问方式单一、提问时机把握不准确等问题,并对当前课堂提问有效性缺失的现状进行分析,提出了从学生出发设计问题、把握愤启悱发时机等策略,从而提高课堂提问有效性。

【关键词】小学语文; 课堂提问; 有效性

 

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

(一)研究缘起-1

(二)核心概念界定-1

1.课堂提问-1

2.课堂提问的有效性-1

3.语文教师课堂提问-1

二、小学语文教师课堂提问有效性的现状调查及分析-2

(一)研究方法-2

1.观察法-2

2.问卷调查法-2

3.访谈法-2

(二)研究过程-2

1.调查对象-2

2.调查过程-2

(三)调查结果及分析-3

1.问题设计-3

2.发问时机-4

3.发问方式-4

4.候答时间-4

5.叫答方式-5

6.理答方式-5

三、小学语文教师课堂提问存在的问题-6

(一)问题设计不合理-6

1.问题的提问目的不凸显-6

2.问题的难易度设置不合理-6

3.问题的提问对象没有针对性-7

(二)提问不适时,效果无法体现-7

1.问题的提出与教学环节的配置不合理-7

2.提问与追问结合不合理-7

(三)候答时间不充足,学生来不及思考-8

1.候答时间与问题难易度配置不合理-8

2.候答时间与学生学情配置不合理-8

(四)叫答、理答方式不够丰富-8

1.叫答方面-8

2.理答方面-9

四、提高小学语文教师课堂提问有效性的策略-9

(一)从学生出发,设计问题-9

1.提升自身能力,注重学生发展-9

2.心中有学生,引起思考-9

(二)把握时机,愤启悱发-10

(三)抓住中心,耐心候答-10

(四)方式灵活,注重互动-10

1.创造公平和谐提问环境-11

2.及时评价,真诚反馈-11

五、不足与反思-12

参考文献-13

致谢-14

附录一-15


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