美国小学数学课堂教学观察与思考-以P.K.Yonge小学为例.docx

【摘要】本文重点在于基于课堂观察法和州立核心共同标准的基础上对美国小学数学教学的探索。课堂观察作为教师教学中一个不可缺少的成分，同时也是改进课堂的一个重要手段，具有不可忽视的重要意义。P.K.Yonge小学作为佛罗里达大学的一所实验性小学，集优秀师资与先进教学手段于一体，提供了教育者和研究员研究教育教学的沃土。在P.K.Yonge小学，作者通过观察教学环境与现象，整理观察材料，总结、分析美国小学数学课堂教学的主要现象。并且，通过总结本次研究中所观察到的美国小学数学课堂教学中的优势和不足，提出适合国内小学数学课堂教学的积极建议。

【关键词】  美国；小学数学；课堂观察；比较；思考

目录

摘要

Abstract

一、问题的缘起-1

（一）研究背景-1

（二）问题的提出-1

（三）研究的价值-1

二、研究的理论依据-2

（一）课堂观察的内涵-2

1.观察-2

2.课堂观察-2

（二）课堂观察的作用-2

（三）美国小学数学课程标准概述-3

1.共同核心标准背景与发展-3

2.佛罗里达州立核心标准-3

三、研究过程-5

（一）研究对象的介绍-5

1.学校简介-5

2.校园环境-5

3.班级配置-6

4.特色教学-6

5.对象选取-6

（二）研究思路和方法-6

（三）研究内容和分析-7

1.对教学硬件的观察与分析-7

2.对课堂内容的观察与分析-8

3.对教学模式的观察与分析-10

4.对课堂评价的观察与分析-14

四、研究结论-15

（一）美国小学数学课堂教学中的优势和不足-15

1.美国小学数学课堂教学中的优势-15

2.美国小学数学课堂教学中的不足-16

（二）针对中国小学数学课堂教学的建议-17

1.增加教具的使用-17

2.增强知识间的关联-17

3.关注学生的个体状态-18

4.增加课堂活动形式-18

5.关注理答和评价-19

五、反思和展望-19

（一）研究过程反思-19

1.观察时间受限-19

2.观察水平受限-19

3.观察研究中的不足-19

（二）研究展望-19

参考文献-21

附录1  佛罗里达州立核心共同标准各年级的内容标准-23

附录2  P.K.Yonge小学听课统计表-26

致谢-28