美国“反思性实践者”教师培养模式研究.doc

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  • 更新时间:2019-01-05
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摘要:本论文是基于美国“反思性实践者”思想,溯源并论述了近年来“反思性实践者”教师培养模式。通过对典型模式的梳理归纳,概述了美国PDS教师专业发展学校及大学-中小学合作模式和未来-熟练教师合作行动研究模式。结合我国具体国情,可以通过:合理设置职前教师、熟练教师和大学指导教师的人数比例,培养能适应欠发达地区多元文化背景的教师,进一步完善我国教师的职前教育。

关键词:反思  反思性实践者   教师培养

 

目录

摘要

Abstract

一、美国“反思性实践者”教师培养模式研究的缘由和意义-1

(一)选题缘由-1

(二)研究意义-1

二、美国“反思性实践者”教师培养模式发展历程-2

(一)“反思性实践者”思想的产生-3

(二)“反思性实践者”思想的发展-3

(三)美国教师培养机构追溯-3

(四)美国“反思性实践者”教师培养模式的现状和特点-4

三、美国“反思性实践者”教师培养模式典型案例-6

(一)美国“反思性实践者”教师培养模式

——以美国PDS教师专业发展学校为例-6

(二)美国其它“反思性实践者”教师培养模式-8

(三)对美国“反思性实践者”教师培养模式的评述-9

四、小结-10

参考文献-12

致谢-14


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