浅谈小学语文教师课堂教学的语言艺术.docx

摘要：语言是人与人之间交流思想的媒介，是教师以课堂为交际场所、学生为交际对象，进行有效的教学活动的重要载体和根本手段。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”所以，语文教师课堂教学语言的优劣直接影响着语文课堂的教学质量。同时，科学规范的教学语言不仅是充分调动学生学习积极性的源泉与动力，而且还是师生和谐相处的桥梁与纽带。本文通过阐述语言艺术的内涵和现实意义，分析小学五年级语文课堂教学语言存在的问题，结合实践中运用课堂语言的成功案例，从而提出小学语文教师课堂教学语言的改善策略。

关键词：小学语文；课堂教学；语言艺术；改善策略

目录

摘要

Abstract

前言-1

1.语文教学语言艺术内涵与意义-2

1.1语文教学的语言艺术内涵-2

1.2运用小学语文教学语言艺术的现实意义-2

1.2.1有利于营造活跃的课堂氛围，提高教学效率-3

1.2.2有利于形成良好的学习风气，促进师生之间的融洽相处-3

1.2.3有利于树立示范榜样，促进学生魅力人格的成长-3

2.西塱小学五年级语文课堂教学语言存在的问题-4

2.1课堂导入语随意性较大-4

2.2课堂过渡语跳跃性较强-4

2.3课堂总结语缺乏思考性-5

2.4课堂评价语缺乏发展性与针对性-5

3.西塱小学五年级优秀语文课堂教学语言课例分析-6

3.1新奇、巧妙的导入语-6

3.2灵活性、启发性的过渡语-7

3.3简练性、思考性的总结语-9

3.4鼓励性、明确性、幽默性的评价语-9

4.小学语文教师课堂教学语言的改善策略-10

4.1根据学生的水平差异使用不同的课堂教学语言-11

4.2在积累中提高教师的文学素养-11

4.3教师要加强教学语言反思，勇于创新-12

4.3.1与学生对话-12

4.3.2与同行对话-13

4.3.3自省-13

4.3.4创建个人档案-13

结语-13

参考文献-14

致谢-14