1.文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献） 课题研究的现状及发展趋势： 教育部曾先后出台《教育部关于中小学加强写字教学的若干意见》《教育部关于中小学开展书法教育的意见》等文件，不断强调中小学开展写字教学的重要性。 教育学会和教育人士也纷纷努力尝试，意欲实现写字教学内容的全面性和科学性。如由中国教学学会书法教育专业委员会编写的《小学写字教学手册》中的《教学篇》对写字教学内容进行了比较全面的论述。胡焕正编写的《写字教学（小学教师用书）》在小学写字教学的重要意义、目的和要求以及写字教学的编选与组织等方面对教师提出了比较详细的解说。《义务教育语文课程标准》（2011年版）对写字教学的内容则提出了更为具体的目标和要求。 新课标的出版，为写字教学树立了一盏明灯，也为教师的写字教学提供了准确的方向。但是教师在实际教学中，往往只注意到了对学生在笔顺、笔画、写字姿势等方面的引导，忽略了对他们在行款、速度上的具体指导。 这种现象在很大程度上来源于教师对语文课程标准中教学目标的不清晰，再加上专家学者们也少有系统、完整地具体解读课标，大多只阐释了写字教学中的常规内容，如《中小学写字课堂要重视间架结构原则教学》、《如何培养学生的写字能力和写字习惯》等，而对行款、一定速度的解释寥寥无几。
本课题研究的价值与意义： 语文教师受个人写字素养局限，写字教学水平参差不齐，对学生写字内容的教学也存在较大差异。而写字内容的确定，对整个教学起到了举足轻重的作用。 因此，本课题旨在为教师在写字教学内容的确定提供借鉴和参考，从而提高学生写字水平。
参考文献： [1]中华人民共和国教育部制定．义务教育语文课程标准（2011年版）［S］．北京师范大学出版社，2012. [2]王小青.小学写字教学问题及对策研究[D] .扬州大学，2013. [3]易爱香.小学识字写字教学改革的思考与对策[D].湖南师范大学, 2012. [4]王洪锋. 试论中小学写字教学[D].东北师范大学,2010. [5]林可松.中小学写字课要重视间架结构原则教学[J].学科教育，2004,(08):46-49. [6]谈永康.写字教学须明确教学内容——以三年级“斜撇”教学为例[J].小学教学设计（语文）,2013(5):50. [7]刘艳新.小学语文写字教学应如何培养学生写字习惯[J].才智教育，2016（11）:120. [8]黄发丽.提高小学生写字速度的策略[J].小学教学参考,2016(12):22. [9]李红娟.如何培养学生的写字能力和写字习惯[J].陕西教育,2012(1):105. [10]冯少萍.培养写字姿势之我所见[J].课外语文（下）,2015(9):58. [11]周耀东. 对“有一定的速度”的解读——新课标下对写字速度的几点体会[J].江苏教育,2005(20):16-17. [12]周飞.《钢笔字的行款布局》教学[J].小学教学设计（语文）,2014(4):29-30. [13]戴艳梅. 写字育人 提高修养——浅谈新课程理念下的初中写字教学[J].现代教育科学,2010(2):87-88. [14]谢雄龙. 写字教学的基本思路及策略[J].黑龙江教育,2006(05):13-14. [15]黄志伟. 让识字与写字教学更具科学性解读——《义务教育语文课程标准（2011年版）[J].2012(4):14-15. [16]李亮,周彦.从2011年版课标看小学中高年级识字写字教学[J].语文建设,2013(6):17-20. [17]周雨.新课程理念下的小学写字该如何教[J].华夏教师, 2014(S1):72. [18]吴海清.如何指导学生写好汉字[J].中国校外教育，2010（11）：63. [19]叶仪君.强化写字教学 提高审美素质[J].杭州教育学院学报(素质教育专辑),1999(03):19、24. [20]施燕红.加强写字教学 重拾汉字之美——对《义务教育语文课程标准》（2011年版）写字教学的解读[J].教学月刊：小学版（语文）,2012(4):9-11.
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