要旨:日本の苛め現象は一つ簡単な問題ではなく、自殺、リストカット（割腕自殘）、ひきこもり、不登校などの原因のひとつである。これは、大事な社会問題なのである。
内藤朝雄は社会学的・心理学的手法を用いて、2001年に『いじめの社会理論』を発表した。その中で内藤は「人間関係が濃厚すぎる集団内において生じる欠如を埋めようとする偽りの全能感」としていじめの理論化を行った。そしてその対策として「学級制度の解体」「警察の介入」を挙げた。
森口朗は2007年の『いじめの構造』で、内藤の理論をベースに独自の「スクールカースト」の概念を導入した。これはクラス内の序列のことで、人気や「空気を読む能力」の多寡により上下し、下位になるほどいじめられやすくなるという。
向山洋一氏の『いじめの構造を破壊せよ』はいじめの構造の破壊、学校、学級のシステムとしてどう対処していくかを示している。でも、もっと特筆すべきは「教師の対決姿勢」である。目の前でいじめがあったとき、差別があった時、子どもとどう戦っていくかが描かれている。
日本の学校の苛めは一番典型だと思う。これは学生の成長に影響して、その上学校の名声を破壊する。日本の自殺率を引き起こす重要な原因である。根本的な原因を探して、適切な対策を取った後、苛め事故の発生率が減ることができる。
キーワード：苛め現象、自殺、不登校、対策
目次
要旨
中文摘要
1.初めに（苛めの概要） 1
２.苛めの分類 2
２.１.学校の苛め
２.１.１.文部科学省の定義
２.１.２.苛めの統計
２.２.職場の苛め
２.３.ネット苛め
３.学校の苛めの類型 3
３.１.暴力
３.２.言語
３.３.軽視
４.学校の苛め現象を形成される分析 4
４.１.個人的な原因
４.２.社会的な原因
４.３.学校的な原因
５.学校の苛め現象に対する人間の態度 5
５.１.苛める側
５.２.苛められる側
５.３.周囲の傍観者
５.４.管理者
５.５.両親
６.学校の苛め現象への取り組み6
６.１.規則や制度を設ける
６.１.１.法律上の保護
６.１.２.校規上の保護
６.２.学生の思想教育を強める
６.３.積極的な活動を繰り広げる
６.４.学生の両親と連絡を重視する
7.おわりに 7
参考文献
謝辞
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