在初中物理教学中培养学生合作交流能力的实践研究.doc

摘要:新课程的素质教育要求培养全面发展的人，因此学生合作交流能力的培养得到越来越多人的重视，但许多教师对如何培养学生合作交流能力没有一个准确的认识和有效的措施。本文通过对广州某初级中学初二学生进行问卷调查，发现初中物理教师在课堂教学中培养学生合作交流能力意识不高，学生合作交流能力的水平也还有较大的发展空间；初中学生期望物理教师可以改变原有的培养方式，更多的发挥初中学生学习的主体性。

针对问卷调查及对初中物理课堂观察暴露的问题，笔者提出教育要加强培养学生合作交流能力的意识；教师在合作学习中进行科学分组，合理分工；教师在教学过程中给学生营造民主的、宽松的学习环境，创设合作交流的平台；教师对课堂合作学习进行有效的指导和监控；教师对学生合作交流能力进行科学的评价；小组合作学习中座位呈“甲”字型等措施。笔者希望让更多的初中物理教师从本文得到有效培养学生合作交流能力的启发。

关键词：初中物理；教学；合作交流能力；措施

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1 选题背景-1

1.2 研究目的及意义-2

1.2.1 研究目的-2

1.2.2 研究意义-2

1.3 研究思路和流程-3

2. 国内初中物理教学中培养合作交流能力存在的问题-3

2.1对培养学生合作交流能力的不够重视-3

2.2合作学习分组不够科学合理-4

2.3合作学习中缺乏有效的课堂监控，课堂纪律散漫-4

2.4合作学习缺乏有效的考核评价标准-5

3.对初中物理关于培养学生合作交流能力的问卷调查与分析-5

3.1初中学生在初中物理课堂上参与度分析-6

3.2初中学生物理学习中合作交流能力的水平现状分析-7

3.3初中学生物理学习中的合作交流意识分析-9

3.4初中学生物理学习中期待的培养方式-10

4. 初中物理教学培养学生合作交流能力的措施-11

4.1教育要加强培养学生合作交流能力的意识-11

4.2教师在合作学习中进行科学分组，合理分工-12

4.3教师应对课堂合作学习进行有效指导和监控-13

4.4合作学习中对学生合作交流能力进行科学的评价-14

4.5教师在教学过程营造民主的、宽松的学习环境，给学生创设合作交流的平台-15

4.6合作学习中小组成员座位呈“甲”字型-15

结束语-17

附    录 -17

致    谢-19

参考文献-19