趣味物理实验资源建设--浮沉子系列实验.doc

本课题国内外同类研究现状

　　在国内，新的物理课程标准充分肯定了物理实验的重要地位，教师应该积极开发适合教学的实验项目，充分利用实验资源做实验，提倡使用身边随手可得的普通物品做实验。开发身边的趣味物理实验，各式各样的带有丰富趣味性的物理实验让学生对物理产生兴趣。学者们通过理论和实践的研究，提出趣味物理实验教学模式，希望以此推动实验教学的改革。

　　国外许多中学物理学是选修课程，其难学是人所皆知的，物理教师往往采用实验表演的方式来吸引学生选修。而且国外很多城市的博物馆、科学中心，他们都会定时安排专题的物理表演，吸引大批学生及其家长，气氛非常热烈，趣味物理表演活动常常是科普周、科技节等大型科技类活动的重头戏。

趣味物理实验资源建设研究的目的

　　新世纪以来，国内基础教育课程和教学改革深入发展。在目标上要求以提高科学素养为核心，内容上要求提供联系生活、现代科学技术的发展和社会的广阔背景，学习方式上要求以学生为主体，以探究为核心，强化合作学习。为适应新课程标准的要求与探究性学习的需要，根据当前中学物理实验教学资源的实际情况，中学教师应该充分利用现有实验资源和现代科技进行物理实验教学资源的开发与整合，从而推动中学物理实验教学的稳步发展。

　　根据普通初中物理课程标准要求，物理新教材中选编了大量的物理实验，体现了物理是以实验为基础的特点，同时也突出了科学探究的物理新课程理念。但是无论是从实验的普遍适应性、还是从体现地方特色或者从教材本身存在的问题(如实验现象不太明显，与生活联系不密切)来看，新教材还需要进一步的改进完善，甚至还要重新设计一些有助于学生学习难点知识和密切联系社会生活的实验。

　　利用生活资源做实验，具有优势：实验所用的物品是学生熟知的，从而贴近学生原有的认知结构，消除学生畏难情绪及物理的神秘感，这样的实验能顺应学生爱玩、爱动脑的心理，使其玩入物理世界、玩出物理规律。